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       西部決策網訊為鞏固“雙減”成果，進一步落實“雙減”工作，提升教師作業(yè)設計能力、提高作業(yè)設計質量。開學初，鎮(zhèn)巴縣涇洋初級中學在“2023—2024學年第一學期開學工作會議”中著重安排并部署了本學期教育教學工作。

 

學校領導安排“減負”提質工作

       會上，分管教學工作的校領導從“雙減”背景下的作業(yè)設計、新課標對學校課程與教學的新要求、作業(yè)設計的優(yōu)化等幾個方面做了重點強調，要求各教研組充分利用組內活動，根據具體教情和學情扎實搞好作業(yè)設計的校本培訓和研討，制定具有實效性的實施方案。

 

教研組研討作業(yè)設計方案

       會后，各學科教研組立即召開專題會議，研討優(yōu)化作業(yè)設計方案。各學科組組織本組教師從新課標要求出發(fā)，結合學生實際，提出各自作業(yè)設計的設想，意見和建議。經過全體教師的分析商討，提煉出符合絕大多數學生的作業(yè)設計要求，并設置了A、B、C三個作業(yè)層次。

學生每日作業(yè)公示

       嚴格落實作業(yè)每日公示制度。鎮(zhèn)巴縣涇洋初級中學作業(yè)按照三級管理模式：科任教師提出每日作業(yè)設想，班主任根據各科作業(yè)要求嚴控作業(yè)總時長，優(yōu)化當日各科作業(yè)量占比，蹲年級領導審核后實施。經過嚴格把關，學生作業(yè)量減質升，學生學習壓力減小，學習成績穩(wěn)步提升。
       同時，社會實踐作業(yè)納入各科作業(yè)設計體系。本校語文教研組安排學生利用假期完成綜合實踐性作業(yè)。物理、化學、生物、地理等學科安排學生完成社會實踐調查報告，組織教師進行評獎，學生在活動中收獲了喜悅，培養(yǎng)了能力，鍛煉了意志。（余易學）